建築師, 第 17 卷,第 7-12 期中華民國建築師雜誌社, 1991 |
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第 1 到 3 筆結果,共 76 筆
第 50 頁
... 學生接受效果上,提出一個使學生自我深入生活經驗的田野調查空間體驗學習方法,使學生塑造獨立思考及討論的學習模式。為了達成教學目標,我們將「基本設計」的課程名稱更改為「環境設計與溝通」,將課程內容直指空間與人文環境的「客體」,並且著重訓練學生 ...
... 學生接受效果上,提出一個使學生自我深入生活經驗的田野調查空間體驗學習方法,使學生塑造獨立思考及討論的學習模式。為了達成教學目標,我們將「基本設計」的課程名稱更改為「環境設計與溝通」,將課程內容直指空間與人文環境的「客體」,並且著重訓練學生 ...
第 56 頁
... 學生如何做好建築計畫」。這麼多的行政人員用國家的錢寫那些條件讓相當下游產業的建築師來做設計,我想這個影響是相當重要的。第二是建築計畫這門課除了定義不清楚之外,真的也很難,若朝整合的方向走,我還在懷疑應怎麼教或能不能教:若從分析、歸納、較技術 ...
... 學生如何做好建築計畫」。這麼多的行政人員用國家的錢寫那些條件讓相當下游產業的建築師來做設計,我想這個影響是相當重要的。第二是建築計畫這門課除了定義不清楚之外,真的也很難,若朝整合的方向走,我還在懷疑應怎麼教或能不能教:若從分析、歸納、較技術 ...
第 57 頁
... 學生如何做 Program 的課作為先導,這個辦法不能說是很成功,但現在回想起來還是可以供參考,也就是計畫必須與設計結合。我認為在大一當學生開始接觸基本設計時,就應該要學生做 Pro- gram ,有一定份量的要求,由小到大,讓他覺得擬 Program 是他的責任。如此一 ...
... 學生如何做 Program 的課作為先導,這個辦法不能說是很成功,但現在回想起來還是可以供參考,也就是計畫必須與設計結合。我認為在大一當學生開始接觸基本設計時,就應該要學生做 Pro- gram ,有一定份量的要求,由小到大,讓他覺得擬 Program 是他的責任。如此一 ...