國父的國防學術思想硏究集國防叢刋社, 1965 - 356 頁 |
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... 中華民族的 1 本位教育:在使國民瞭解中華民族形成的歷史,與當前處境的安危,及其個人應盡的職責。因此我們必須加强歷史教育,激發起先天的,原初的民族感情,鞏固我中華民族血緣關係。必須加强地理教育,提高其自發的,强烈的國家觀念,鞏固我民族的地緣關係 ...
... 中華民族的 1 本位教育:在使國民瞭解中華民族形成的歷史,與當前處境的安危,及其個人應盡的職責。因此我們必須加强歷史教育,激發起先天的,原初的民族感情,鞏固我中華民族血緣關係。必須加强地理教育,提高其自發的,强烈的國家觀念,鞏固我民族的地緣關係 ...
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劉詠堯 右述四個時期,槪說中華民族融和的過程,是以漢族爲主幹,不斷的吸收,不斷的融和,不斷的擴大,是基於民族德性與民族文化;中華民族是有堅強的持續性,復具有偉大的同化力,所以能融和成爲强大民族,締造偉大的國家。總統在中國之命運裡面,曾說:「就民族 ...
劉詠堯 右述四個時期,槪說中華民族融和的過程,是以漢族爲主幹,不斷的吸收,不斷的融和,不斷的擴大,是基於民族德性與民族文化;中華民族是有堅強的持續性,復具有偉大的同化力,所以能融和成爲强大民族,締造偉大的國家。總統在中國之命運裡面,曾說:「就民族 ...
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... 民族危機,迄未完全打破;元代以蒙古族統治中國對外會發揮中華民族英勇赫擢的光輝,對內却存族系的偏見,對漢族施以亙古未有的摧殘壓迫,使民族尚武精神,不能在漢族中發展;明代雖曾復興漢族精神于一時,中以民族團結力不足,同類相殘,黨爭迭起,造成顛覆的命運;清 ...
... 民族危機,迄未完全打破;元代以蒙古族統治中國對外會發揮中華民族英勇赫擢的光輝,對內却存族系的偏見,對漢族施以亙古未有的摧殘壓迫,使民族尚武精神,不能在漢族中發展;明代雖曾復興漢族精神于一時,中以民族團結力不足,同類相殘,黨爭迭起,造成顛覆的命運;清 ...